Содержание

Введение 3
I. Теоретические основы изучения влияния внутрисемейных отношений на личность младшего школьника с нарушением интеллекта 8
1.1 Проблема влияния внутрисемейных отношений на личность ребенка 8
с нарушением интеллекта в психолого-педагогической литературе 8
1.2. Психолого-педагогическая характеристика детей младшего школьного возраста с нарушением интеллекта 12
1.3. Организация работы с семьей, воспитывающей ребенка с нарушением интеллекта 17
II. Экспериментальное исследование влияния внутрисемейных отношений на личность младшего школьника с нарушением интеллекта 22
2.1. Организация и методики экспериментального исследования 22
2.2. Программа работы с семьей, воспитывающей ребенка с нарушением интеллекта 26
2.3. Обобщение результатов экспериментального исследования 33
Заключение 43
Список использованной литературы 46
Приложения 50

Шрифт: 14
Интервал: полуторный
Количество стр: 61

Работа оформлено согласно большинству ГОСТов
По всей работе ссылки или подстрочные или в квадратных скобках (в разных работах по разному)

Нужно повысить оригинальность? – напишите нам и оригинальность купленной у нас работы, будет для Вас стоить ВСЕГО 50 р. ☝️!!!

Список использованной литературы

1. Арбатская, К.И., Устинова, Н.А. Психологические особенности семей, воспитывающих ребенка с особыми образовательными потребностями / К.И. Арбатская, Н.А. Устинова // Педагогическое образование в России. – 2017. – № 8. -С. 85-89.
2. Годовникова, Л.В. Психолого-педагогическое сопровождение обучающихся с ОВЗ [Текст] / Л.В. Годовникова. – М.: Юрайт, 2020 – 218 с.
3. Гришина К.А. психолого-педагогическая характеристика детей дошкольного возраста с овз с интеллектуальной недостаточностью // Инновационная наука. 2022. №5-2. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/psihologo-pedagogicheskaya-harakteristika-detey-doshkolnogo-vozrasta-s-ovz-s-intellektualnoy-nedostatochnostyu (дата обращения: 29.12.2022).
4. Жирякова О. В., Данченко С. А. Возрастные особенности отношений к ближайшему окружению у детей с нарушением интеллекта (теоретический анализ). – 2022.
5. Казурова Е. А. Семья как социально-культурная среда воспитания младших школьников с нарушением интеллекта //Студенческий электронный журнал СтРИЖ. – 2019. – №. 2. – С. 38-40.
6. Кальянова, Н.Д. Взаимодействие педагогов и родителей в интересах ребёнка/ Н. Д. Кальянова // Семья в современном обществе (сб. тезисов III окруж. конференции психологов). – Н – Мар, 2017. – с.7-11
7. Кисляков, П.А., Шмелева, Е.А. Психологическое благополучие семьи, воспитывающей ребенка с интеллектуальной недостаточностью / П.А. Кисляков, Е. А. Шмелева // Образование и наука. – 2017. – Т. 19. – № 1. -С. 142 – 159.
8. Коротаева, Е. В. Основы педагогических взаимодействий. -Екатеринбург :УрГПУ, 2018.-118с.
9. Кощиенко, И.В. Взаимодействие педагогов и родителей как социальная и психолого-педагогическая проблема //Проблемы педагогики и психологии.-2017.-№1.-С.209.
10. Кураженкова Н.С. Семья как главный институт воспитания [Электронный ресурс] // Мир науки: научный Интернетжурнал. 2015. № 3. URL: https://mir-nauki.com/PDF/22PDMN315.pdf (дата обращения: 29.01.2019).
11. Левков, Ю.Я. Формирование педагогической культуры родителей. – Иркутск: ИГПИ, 2019.-125с.
12. Левченко И.Ю. Психологическая помощь семье, воспитывающей ребёнка с отклонениями в развитии: Методическое пособие. – М.: Просвещение, 2018. – 239 с.
13. Лоза Т. В. Стили семейного воспитания в семьях, имеющих детей с ограниченными возможностями здоровья // МНКО. 2012. №3. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/stili-semeynogo-vospitaniya-v-semyah-imeyuschih-detey-s-ogranichennymi-vozmozhnostyami-zdorovya (дата обращения: 01.02.2023).
14. Магомедова З. З. Влияние семейных отношений на развитие структурных компонентов интеллекта детей //учитель создает нацию (А-ХА Кадыров). – 2020. – С. 102-106.
15. Маллер, А.Р. Ребенок с ограниченными возможностями: Книга для родителей. – М.: Педагогика – Пресс, 2019. – 284 с.
16. Маматов О.В. Семья как важнейший институт социализации [Электронный ресурс] // Молодой ученый. 2014. № 6. С. 865–867. URL: https://moluch.ru/archive/65/10492/ (дата обращения: 29.01.2019).
17. Подласый И.П. Педагогика. 2-е изд. М.: Юрайт, 2012.
18. Пугачев А.С. Влияние семьи на личность [Электронный ресурс] // Молодой ученый. 2012. № 7. С. 310–313. URL: https://moluch.ru/archive/42/5051/ (дата обращения: 01.02.2019).
19. Рубенштейн С.Л. Психологическая наука и дело воспитания [Электронный ресурс]. URL: http://www.persev.ru/book/slrubinshteyn-psihologicheskaya-nauka-i-delo-vospitaniya (дата обращения: 30.01.2019).
20. Рыбалко А. Д. Влияние типов семейного воспитания на формирование самооценки личности младшего школьника //новая наука: история становления, современное состояние, перспективы развития. – 2022. – С. 119-124.
21. Севальнева А. А., Балакирева Н. А. Влияние внутрисемейных отношений на развитие личности младшего школьника //Ответственный редактор. – 2019. – С. 212.
22. Семаго Н.Я. Недостаточное развитие. Тотальное недоразвитие Типология отклоняющегося развития. Книга 2: Недостаточное развитие, М: Генезис, 2017 – 288 с.
23. Соколова, Н. Д. Дети с ограниченными возможностями: проблемы и инновационные тенденции в обучении и воспитании [Текст] / Н. Д. Соколова, Л. В. Калиникова. — М.: МГУ, 2018. — 180 с.
24. Сопровождаемая дневная трудовая занятость молодых инвалидов с интеллектуальными нарушениями: практическое пособие по организации дневной занятости в учреждениях социального обслуживания // Серия методических пособий для руководителей и специалистов учреждений системысоциальной защитынаселения. Вып. 17. – Красноярск: КГКУ «Ресурсно-методический центр системы социальной защиты населения», 2019. – 120 с.
25. Тарасюк Т. М. Формирование норм и правил у детей старшего дошкольного возраста в коллективе сверстников //Электронный научный журнал. – 2019. – С. 42.
26. Ткачева В.В. Сказка как одно из средств социализации детей с ограниченными возможностями здоровья // Издательство: Государственное образовательное учреждение высшего образования Московской области «Государственный социально-гуманитарный университет» (Коломна) – 2019 – С. 55-58;
27. Третьяков, А. Л. Формирование толерантного мироотношения у детей дошкольного возраста посредством фольклора в современном инклюзивном образовании – актуальная психолого-педагогическая проблема / А. Л. Третьяков // Перспективы психолого-педагогической работы в современном образовательном учреждении : Сборник материалов III Международной научно-практической конференции и образовательного семинара/ Отв. ред. В.М. Голянич, О.В. Ходаковская. – Санкт-Петербург: ООО “НИЦ АРТ”, 2018. – С. 192-198.
28. Усольцева, Е. В. Роль народной педагогики в реабилитации детей с ограниченными возможностями здоровья / Е. В. Усольцева. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2016. — № 11 (115). — С. 1569-1571. — URL: https://moluch.ru/archive/115/30968/ (дата обращения: 23.12.2022).
29. Устинова Н.А. Психологические особенности семей, воспитывающих ребенка с особыми образовательными потребностями / К.И. Арбатская, Н.А. Устинова // Педагогическое образование в России. – 2017. – № 8. -С. 85-89.
30. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» [Электронный ресурс]. URL: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_140174/ (дата обращения: 30.01.2019).